Fællesskab:
Kostskolen erstatter ikke en traditionel familie, men er et forpligtende
fællesskab, hvor alle inddrages, og ingen lades i stikken.
Medindflydelse – mulighed og pligt: Kostskolen har en
formel demokratisk struktur. Kostelever deltager i gangmøder,
fællesudvalgsmøder og elevmøder.
Åbent og tolerant miljø: Kostskolen er
rummelig og har plads til forskelligheder, både mht. nationalitet,
religion og kultur.
Gensidig respekt:På kostskolen
er der respekt for hinandens forskellige holdninger og synspunkter.Der er
respekt for den enkelte elev, respekt ung og ung imellem, og respekt
mellem elever og personale.
Tradition:
Kostskolen har fællesskabsstiftende
aktiviteter, som det forventes at eleven deltager i.
Oplevelser: Kostskolen skaber rammer for oplevelse både for den enkelte
elev, for grupper af elever og for hele kostskolen
En aktiv hverdag: Kostskolen giver den
enkelte mange udfoldelsesmuligheder, og det forventes, at alle deltager
i og bidrager til kostskolens liv med alle dets facetter.
Ro og fred:
Kostskolen har et aktivt og levende miljø, men der lægges vægt på, at
der er plads til at være alene samt mulighed for i ro at fordybe sig.
Bygningerne: Kostskolens fællesområder og elevværelserne er funktionelle
og æstetiske rammer for elevers og personales hverdag på kostskolen.
Maden:Kostskolen lægger vægt på
at tilberede indbydende, velsmagende, ernæringsrigtig og varieret mad
til alle samt på at bistå med gode råd og vejledning om kost.
De pædagogiske mål
er en kostskolekultur
hvor eleverne har de gode vaner og den rettidige
omhu, som skolegangen kræver
hvor eleverne indgår i et forpligtende fællesskab i
kostskolehverdagen, der udvikler der udvikler deres sociale kompetencer
hvor eleven indgår i demokratiske processer og gør
deres indflydelse gældende samt tager medansvar
hvor eleverne sammen og hver for sig har et aktivt
fritidsliv på og uden for kostskolen
hvor eleven oplever en struktur i hverdagen, der
giver ro og overskuelighed
hvor eleven inddrages i egen udvikling gennem
anerkendende relationer og sættes i stand til at at tage ansvar for eget
liv og udvikling.
Indsatsområder
Tydelighed omkring gode vaner i forhold til
skolegangen samt tilsyn hermed. (Det gælder fremmøde til timer,
lektielæsning, aflevering af skriftlige opgaver, faglig udvikling mv.)
Tydelighed om krav til en struktur i hverdagen, der
øger overskueligheden. (Det gælder måltider, lektielæsningsro,
gangvagter, gangkøkkener, fællesarealer, oprydning, rengøring mv.)
Tydelighed om forventninger til livsstil. (Det
gælder f.eks. gode søvnvaner, motion, kost, ansvarlig omgang med
alkohol, computertid mv.)
Engagerende og motiverende samarbejde med samt
samvær med elever både i den formelle demokratiske struktur og i den
daglige løbende kontakt. (Det gælder planlægning af oplevelser, dvs. de
traditionelle fester, udflugter, weekend-aktiviteter samt samvær med /
kontakt til elever når de læser lektier, ser fjernsyn mv.)
Samtalen som redskab til at få skabt
forventningsafklaring, løsninger af evt. uhensigtsmæssig adfærd,
konflikter. (Det gælder den indslusningssamtale som alle nye elever
indkaldes til, samtaler om forsømmelser og manglende skriftlige opgaver
herunder handleplaner, disciplinære samtaler.)
